Rannsˇknir
Til baka ForsÝ­a ┴fram
 

Framhaldsnßm
Kennarar
Nßmskei­
Vi­bˇtarnßm
Rannsˇknastofa um stŠr­frŠ­imenntun
Rannsˇknir
ICMI
Ůjˇnusta
KrŠkjur
Fundarger­ir

 

HÚr er a­ finna upplřsingar um rannsˇknir kennara ß fagsvi­inu StŠr­frŠ­i og stŠr­frŠ­imenntun.   Ef smellt er ß n÷fn kennara mß finna lista yfir birt verk ■eirra. Ne­an vi­ eru ßfangaskřrslur rannsˇknahˇps ß fagsvi­inu, ger­ar Ý maÝ og nˇvember 2005.

Gu­mundur Birgisson             KristÝn Halla Jˇnsdˇttir
Freyja Hreinsdˇttir                Fri­rik Diego
KristÝn Bjarnadˇttir                Gu­bj÷rg Pßlsdˇttir
Gu­nř Helga Gunnarsdˇttir     JˇnÝna Vala Kristinsdˇttir

┴fangaskřrsla rannsˇknarhˇps um stŠr­frŠ­i og stŠr­frŠ­imenntun ľ maÝ 2006

Rannsakendur hafa unni­ af řmsum ˇlÝkum verkefnum. Fyrirhuga­ er a­ halda fund Ý j˙nÝ ■ar sem rannsakendur gera hver ÷­rum grein fyrir rannsˇknum sÝnum. ┴kve­i­ hefur veri­ a­ nota hluta af fÚ rannsˇknarhˇpsins til a­ grei­a fyrir hjßlp vi­ ˙rvinnslu gagna. Ekkert hefur veri­ greitt af ■eim 150 ■˙sund krˇnum sem hˇpurinn fÚkk ˙thluta­.

S÷guleg ■rˇun nßmsefnis Ý stŠr­frŠ­i Ý ═slandi - KristÝn Bjarnadˇttir Rannsˇknarvinna ■etta misseri hefur a­allega mˇtast af v÷rn doktorsritger­ar me­ heitinu: Mathematics Education in Iceland in Historical Context. Socio-Economic Demands and Influences

V÷rnin fˇr fram 24. febr˙ar vi­ Roskilde Universitets Center Ý Hrˇarskeldu, Danm÷rku. Doktorsefni­ hÚlt 45 mÝn˙tna fyrirlestur og sÝ­an tˇku vi­ spurningar frß ■remur andmŠlendum og vi­st÷ddum sem tˇku alls tvo tÝma. Undirb˙ningur er Ý fullum gangi vi­ a­ vinna ritger­ina til ˙tgßfu  Mathematics Education in Iceland in Historical Context Socio-Economic Demands and Influences (ca. 460 bls.) hjß Hßskˇla˙tgßfunni. ┴forma­ur tÝmi ˙tgßfu er Ý ßg˙st 2006.

Rita­ar hafa veri­ fjˇrar greinar um efni­ sem bÝ­a birtingar:

From Isolation and Stagnation to ĹModernĺ Mathematics ľ A Reform or Confusion? Mun birtast Ý Paedagogica Historica n˙ Ý sumar.

 Mathematics Education in Iceland in Historical Context Socio-Economic Demands and Influences. Er Ý vinnslu. Mun birtast Ý MONA, nřju d÷nsku ritrřndu tÝmariti um stŠr­frŠ­imenntun Ý haust.

The Concept of Understanding in Mathematics Textbooks in Iceland. Ver­ur birt Ý rß­stefnuriti NORMA05, norrŠnnar rß­stefnu um stŠr­frŠ­imenntun, sem haldin var Ý Ůrßndheimi 2. ľ 5. September 2005.

Greinileg Veglei­sla til Talnalistarinnar - Kennslubˇk Ý reikningi frß 1780. Mun birtast ß nŠstunni Ý Vefni ľ veftÝmariti FÚlags um ßtjßndu aldar frŠ­i.

Rannsˇkn ß ni­urst÷­um PISA 2003 - KristÝn Bjarnadˇttir

Undirb˙ningur er hafinn a­ rannsˇkn ß ßrangri Ýslenskra nemenda Ý PISA-samanbur­arrannsˇkn OECD ßri­ 2003. S÷fnun gagna er hafin og samrß­sfundir hafa veri­ haldnir vi­ Nßmsmatsstofnun.

Rannsˇkn ß r˙mfrŠ­iskilningi barna - Gu­nř Helga Gunnarsdˇttir

═ nˇvember var l÷g­ k÷nnun fyrir 70 nemendur Ý 1. bekk og er fyrirhuga­ a­ leggja k÷nnunina fyrir nokkra hˇpa leikskˇlabarna i lok maÝ e­a byrjun j˙nÝ. Ătlunin er a­ vinna ˙r ni­urst÷­um Ý sumar og meta Ý ß ■eim grunni hvort skynsamlegt sÚ a­ ■rˇa k÷nnun me­ ■essum verkefnum e­a hvort sko­a beri a­rar lei­ir.

80 000 krˇna styrkur fÚkkst til rannsˇknarinnar og hafa 55 000 krˇnur ■egar veri­ nota­ar til a­ grei­a teiknara og kennara sem lag­i k÷nnunina fyrir.

Rannsˇkn ß ■rˇunarstarfi kennara - JˇnÝna Vala Kristinsdˇttir

Haldi­ var ßfram a­ safna g÷gnum Ý langtÝmarannsˇkn um ■rˇunarstarf um kennsluhŠtti Ý stŠr­frŠ­i Ý einum grunnskˇla Ý ReykjavÝk.  ═ vetur var teki­ vi­tal vi­ skˇlastjˇrann sem fylgst hefur me­ starfinu frß upphafi. Ůß var fylgst me­ kennslu Ý 3. bekk annars vegar og 5. bekk hins vegar og tekin vi­t÷l vi­ kennara.

 Rannsˇkn ß eigin kennslu - JˇnÝna Vala Kristinsdˇttir

Undanfarin tv÷ ßr hef Úg unni­ a­ rannsˇkn ßsamt HafdÝsi Gu­jˇnsdˇttur og Eddu Ëskarsdˇttur ß ■rˇun eigin kennslu Ý tengslum vi­ nßmskei­i­ äStŠr­frŠ­i fyrir allaô Ý framhaldsdeild KH═. Vi­ h÷fum safna­ g÷gnum um kennslu okkar og frß nemendum og greint ■au me­ ■a­ a­ markmi­i a­ bŠta kennslu okkar. Vi­ kynntum rannsˇknina ß rß­srefnu FUM og ß norrŠnni rß­stefnu um stŠr­frŠ­i÷r­ugleika s.l. haust. Ůß h÷fum vi­ birt grein Ý bˇk um äSelf-studyô rannsˇknir og rß­stefnuriti norrŠnu rß­stefnunnar ä3. nordiske forskerkonference om matematikvanskelighederô og erum a­ ganga frß grein fyrir TÝmarit um menntarannsˇknir.

Unglingsstigskennsla - Gu­bj÷rg Pßlsdˇttir 

Um ■essar mundir er a­ koma ˙t nřtt nßmsefni Ý stŠr­frŠ­i fyrir nemendur Ý 8. ľ 10. bekk. Markmi­ rannsˇknarinnar er a­ fß fram vi­horf og hugmyndir kennara um nßmsefni­ og hvernig ■a­ er a­ takast ß vi­ a­ kenna nřtt nßmsefni. Gagnas÷fnun er hafin en ■etta er fyrsta ßr kennara me­ efni­.

KennsluhŠttir og vi­horf nemenda - Gu­bj÷rg Pßlsdˇttir og Gu­nř Helga Gunnarsdˇttir

Rannsˇkn hefur ekki fari­ af sta­ en ÷rliti­ hefur veri­ unni­ a­ ߊtlanager­. 60 000 krˇnur hafa fengist Ý styrk en ekki hefur veri­ nota­ neitt af ■eim peningum enn■ß.

Vixlin algebra - Freyja Hreinsdˇttir

Freyja stundar rannsˇknir Ý vÝxlinni algebru og hafa eftirfarandi greinar hennar nřlega veri­ sam■ykktar til birtingar:

P. Bartoszek, F. Hreinsdˇttir, The Koszul dual of a quotient ring by
the Jacobian ideal of a trilinear form
sent inn til birtingar Ý stŠr­frŠ­itÝmaritinu Communications in Algebra.

F. Hreinsdˇttir, An improved term ordering for the ideal of commuting
matrices
,  sent inn til birtingar Ý  stŠr­frŠ­itÝmaritinu Journal of Symbolic Computation.

 

                                                Fyrir h÷nd rannsˇknarhˇpsins,

                                                            Gu­bj÷rg Pßlsdˇttir

                                                                ┴byrg­arma­ur

 

Rannsˇknarhˇpur um stŠr­frŠ­i og stŠr­frŠ­imenntun ľ ┴fangaskřrsla nˇvember 2005

Rannsakendur hafa teki­ ■ßtt Ý nokkrum rß­stefnum, m.a. norrŠna rannsˇknarrß­stefnu, og veri­ ■ar me­ fyrirlestra. Ůa­ hefur gagnast vel vi­ ˙rvinnslu ß yfirstandandi og eldri rannsˇknum. Rannsakendur hafa veri­ misvirkir sÝ­an Ý maÝ. Ein skřringin er a­ a­stŠ­ur a­j˙nktanna Ý hˇpnum til a­ stunda rannsˇknir versnu­u til muna Ý sÝ­ustu kjarasamningum.

Ekki hefur veri­ nota­ neitt af fjßrveitingum til rannsˇknarhˇpsins Ý heild og a­eins hluta af ■vÝ fÚ sem einstakar rannsˇknir hafa fengi­ ˙thluta­.

Sta­a Ý einst÷kum verkefnum

S÷guleg ■rˇun nßmsefnis Ý stŠr­frŠ­i ß ═slandi - KristÝn Bjarnadˇttir

Hinn 31. oktˇber lag­i KristÝn ritger­ sÝna: Mathematical Education in Iceland in Historical Context, Socio-Economic Demands and Influences, fram til doktorsvarnar vi­ Hrˇarskelduhßskˇla. Ritger­in er alls 429 bla­sÝ­ur og er unnin ß fjˇrum ßrum. H˙n fjallar um stŠr­frŠ­imenntun ß ═slandi allt frß mi­÷ldum ■ar sem meginritverki­ er ritger­in Algorismus. Ennfremur segir frß kortager­ Gu­brands Ůorlßkssonar, kennslubˇkum ß Upplřsinga÷ld, frumkv÷­last÷rfum Bj÷rns Gunnlaugssonar ß 19. ÷ld og Ëlafs DanÝelssonar Ý upphafi 20. aldar ßsamt innlei­ingu svonefndrar nřstŠr­frŠ­i ß 7. ßratug 20. aldar. Ůß er ■rˇun stŠr­frŠ­imenntunar ß ═slandi borin saman vi­ nßgrannal÷ndin Danm÷rku, Noreg og England.

Rannsˇkn ß r˙mfrŠ­iskilningi barna - Gu­nř Helga Gunnarsdˇttir

Unni­ hefur ver­i a­ ger­ verkefna ß grundvelli prˇfs Eric Wittmann. Teikningu og ger­ fyrirmŠla er loki­ og Štlunin er a­ prˇfa a­ leggja verkefnin fyrir nokkra hˇpa 6 ßra nemenda fyrir ßramˇt. Verkefnin ver­a sÝ­an endursko­u­ ß grundvelli prˇfana og l÷g­ fyrir stŠrri hˇp nemenda ß nŠsta ßri. Ătlunin er a­ ˙tb˙a k÷nnun sem leggja mß fyrir 8-10 barna hˇp ■annig a­ leggja megi k÷nnunina fyrir Ý um ■a­ bil hßlfum bekk Ý einu. Einnig ver­ur huga­ a­ vi­fangsefnum sem nota mß til a­ leggja fyrir b÷rn einstaklingslega til a­ kanna nßnar skilning ß řmsum ß ■eim ■ßttum sem reynir ß Ý hˇpprˇfinu.

Rannsˇkn ß ■rˇunarstarfi kennara - JˇnÝna Vala Kristinsdˇttir

Fylgst var me­ ■rˇunarstarfi kennara 2. bekkjar Ý einum grunnskˇla ReykjavÝkur sÝ­ast li­inn vetur. Ůeir skilu­u skřrslu um starf um Ý lok skˇlaßrs. Hana er a­ finna ß slˇ­inni

 http://www.melaskoli.is/margret32/throunarverkefni.htm.

Rannsˇknin er li­ur Ý stŠrri rannsˇkn ß ÷flugu ■rˇunarstarfi um kennsluhŠtti Ý stŠr­frŠ­i sem unni­ hefur veri­ a­ Ý skˇlanum um 10 ßra skei­. Undirritu­ hefur fylgst me­ starfinu frß upphafi og safna­ g÷gnum frß nokkrum kennurum, en ■ˇ me­ nokkrum hlÚum. Um er a­ rŠ­a vi­t÷l vi­ kennara, verkefni sem ■eir hafa lagt fyrir nemendur og ˙rlausnir nemenda auk nokkurra skřrslna frß kennurum um starf ■eirra. SÝ­ast li­i­ sumar var teki­ vi­tal vi­ kennara 7. bekkjar Ý sama skˇla og ver­ur fylgst me­ starfi ■eirra Ý vetur. Ůeir standa m. a. fyrir nßmskei­i um stŠr­frŠ­ikennslu fyrir kennara skˇlans.

Unni­ ver­ur ˙r ■essum g÷gnum Ý vetur og haldi­ ßfram a­ safna g÷gnum um ■rˇunarstarfi­. Fyrirhuga­ er a­ taka vi­t÷l vi­ stjˇrnendur skˇlans og foreldra nokkurra nemenda til a­ fß vÝ­ari sřn ß starfi­.

 Nßmsmat -  MargrÚt Vala Gylfadˇttir

 Rannsˇkn er loki­ og hefur skřrslu veri­ skila­ til Ůrˇunarsjˇ­s grunnskˇla.

 Unglingastigskennsla - Gu­bj÷rg Pßlsdˇttir 

Gu­bj÷rg hefur ßsamt Gu­nřju Helgu Gunnarsdˇttur unni­ a­ ger­ unglingastigsnßmsefnis Ý stŠr­frŠ­i. Fyrsta grunnbˇkin er n˙ komin ˙t og rŠtt hefur veri­ vi­ nokkra kennara ß unglingastigi a­ taka ■ßtt Ý lÝtilli rannsˇkn ß hvernig nßmsefni hefur ßhrif ß kennsluhŠtti.

KennsluhŠttir og vi­horf nemenda - Gu­bj÷rg Pßlsdˇttir og Gu­nř Helga Gunnarsdˇttir

Rannsˇkn hefur ekki fari­ af sta­ en hugur Ý rannsakendum a­ svo ver­i Ý vetur.

 Fyrir h÷nd rannsˇknarhˇpsins, Gu­bj÷rg Pßlsdˇttir ßbyrg­arma­ur

┴fangaskřrsla - maÝ 2005

Rannsakendur Ý hˇpnum hafa allir komi­ rannsˇknum sÝnum af sta­ e­a nokku­ ßfram. Einni rannsˇkn hefur veri­ loki­ og rannsˇknarskřrslu veri­ skila­. Ekkert hefur enn■ß veri­ nřtt af fjßrveitingu hˇpsins. Verkfall grunnskˇlakennara hefur haft ßhrif og tafi­ sumar rannsˇknanna. ═ haust hyggjast fjˇrir ˙r rannsˇknarhˇpnum sŠkja norrŠna rannsˇknarrß­stefnu og hafa ■rÝr bo­i­ fram kynningar ß rannsˇknum og einn er Ý undirb˙ningshˇpi.

Ein rannsˇkn hefur bŠst vi­. Gu­nř Helga Gunnarsdˇttir hefur gert rannsˇkn ß frambo­ og inntaki sÝmenntunar fyrir stŠr­frŠ­ikennara ß ßrunum 1999 ľ 2004. H˙n kynnti ni­urst÷­ur sÝnar n˙ um mi­jan maÝ. ß al■jˇ­legri rß­stefnu ICMI 15 sem er rß­stefna um menntun stŠr­frŠ­ikennara.

Sta­a Ý einst÷kum verkefnum:

KennsluhŠttir og vi­horf nemenda - Gu­bj÷rg Pßlsdˇttir og Gu­nř Helga Gunnarsdˇttir

Afla­ hefur veri­ gagna um ger­ rannsˇkna af ■essari ger­ og unni­ a­ h÷nnun rannsˇknarinnar.

Rannsˇkn ß ■rˇunarstarfi kennara  - JˇnÝna Vala Kristinsdˇttir ľ kennarar Ý 2. bekk

═ vetur hefur veri­ fylgst me­ ■rˇunarstarfi kennara Ý grunnskˇla Ý ReykjavÝk. Umsjˇnarkennarar Ý 2. bekk (fjˇrir kennarar) fengu styrk ˙r ■rˇunarsjˇ­i grunnskˇla til a­ ■rˇa kennsluhŠtti sÝna Ý stŠr­frŠ­i.Verkefni­ ber heiti­: Breyttar ßherslur Ý stŠr­frŠ­ikennslu og mati ß stŠr­frŠ­inßmi.

Fylgst hefur veri­ me­ starfi kennaranna og ■eim veitt fagleg rß­gj÷f. Funda­ hefur veri­ reglulega me­ ■eim ■ar sem hugmyndir ■eirra um skipulag, kennslua­fer­ir og vinnubr÷g­ hafa veri­ rŠddar. Einnig hefur veri­ l÷g­ ßhersla ß a­ sko­a inntak nßmsefnisins og hvernig nemendur nßlgast ■au vi­fangsefni sem l÷g­ eru fyrir ■ß. Ůß hafa kennurunum veri­ kynntar rannsˇknir ß stŠr­frŠ­inßmi barna og mati ß ■vÝ. Ůessa ■ekkingu hafa kennararnir nřtt sÚr Ý kennslunni. Fylgst hefur veri­ me­ kennslu allra kennaranna, bŠ­i Ý ■eirra eigin bekk og einnig ■egar nemendur ˙r ˇlÝkum bekkjum hafa unni­ saman. L÷g­ hefur veri­ ßhersla ß a­ fylgjast me­ kennslustundum ■ar sem ˇlÝk verkefni hafa veri­ unnin og sko­a­ hvernig nemendur vinna vi­ ˇlÝkar a­stŠ­ur.

Rannsakandi hefur rŠtt athuganir sÝnar vi­ kennarana ß fundum og sameiginlegar vangaveltur ■eirra hafa nřst kennurum vi­ Ýgrundun sÝna ß eigin starfi. Kennarar hafa einnig skrß­ frßsagnir af kennslustundum og ■Šr veri­ teknar til umrŠ­u og greiningar.

Unglingastigskennsla - Gu­bj÷rg Pßlsdˇttir
Forsendur fyrir ■rˇunarstarf me­ unglingastigskennurum brustu vegna verkfalls grunnskˇlakennara. N˙ er unni­ er a­ ■vÝ a­ mynda nřjan hˇp unglingastigskennara og mun s˙ rannsˇkn vŠntanlega breytast ■annig a­ fleiri kennarar taki ■ßtt. 

Nßmsmat - MargrÚt Vala Gylfadˇttir

═ Lindaskˇla hefur veri­ unni­ me­ kennurum a­ fj÷lbreyttara nßmsmati Ý stŠr­frŠ­i. Kennarar hafa prˇfa­ a­ leggja munnleg prˇf fyrir nemendur og greint st÷­u ■eirra ˙t frß ni­urst÷­unum. Fulltr˙i Kennarahßskˇlans hefur veri­ faglegur rß­gjafi Ý verkefninu og seti­ umrŠ­ufundi. Ůessu verkefni lřkur Ý vor og ver­ur skřrsla send Ůrˇunarsjˇ­i grunnskˇla sem styrkti verkefni­.

S÷guleg ■rˇun nßmsefnis Ý stŠr­frŠ­i ß ═slandi - KristÝn Bjarnadˇttir

Ritun s÷gu stŠr­frŠ­ikennslu ß ═slandi er a­ taka ß sig endanlegt form. Alls hafa veri­ skrifa­ar ca. 250 sÝ­ur ■ar sem sagan er rakin frß athugunum Ůorsteins Surts ß 10. ÷ld, athugunum Stj÷rnu-Odda ß 12. ÷ld og Algorismus-ritger­inni frß 13. ÷ld Ý Hauksbˇk fram til umbyltinga sem ßttu sÚr sta­ ß sj÷unda og ßttunda ßratug 20. aldar er mikil endursko­un ß stŠr­frŠ­ikennslu fˇr fram, bŠ­i hÚrlendis og erlendis. Um 40 bls. samantekt og ni­ursta­a bÝ­ur ßlits lei­beinanda. Eru ■ß ˇtalin heimildaskrß og vi­aukar, u.■.b. 40 bls.

Hlutani­urst÷­ur hafa m.a. veri­ birtar Ý fyrirlestri um nřstŠr­frŠ­i ß al■jˇ­a■ingi um stŠr­frŠ­imenntun, ICME Ý Kaupmannah÷fn Ý j˙lÝ 2004, Ý fyrirlestri um regluger­ fyrir LŠr­a skˇlann ßri­ 1877 ß rß­stefnu um s÷gu og heimspeki stŠr­frŠ­innar Ý Upps÷lum Ý j˙lÝ 2004, Ý fyrirlestri um s÷gu stŠr­frŠ­i og stŠr­frŠ­ikennslu ß nßmstefnu Flatar, samtaka stŠr­frŠ­ikennara ß Akureyri Ý nˇvember 2004, Ý fyrirlestri um dr. Ëlaf DanÝelsson Ý fyrirlestrar÷­ Kennarahßskˇla ═slands 16. mars 2005, Ý grein um ritger­ina Algorismus Ý Netlu, vefriti Kennarahßskˇla ═slands Ý mars 2004 og Ý grein um stŠr­frŠ­ikennslu Ý LŠr­a skˇlanum Ý Raust, vefriti um raunvÝsindi og stŠr­frŠ­i, Ý desember 2004.  Fyrirhuga­ir eru fyrirlestrar ß norrŠnu ■ingi kennara Ý raungreinum. LMFK, ß Akureyri Ý j˙nÝ 2005 um stŠr­frŠ­ikennslu ß tÝmum i­nbyltingar ß ═slandi og Ý Ůrßndheimi Ý spetember 2005 um ■rˇun skilningshugtaksins ß 20. ÷ld auk ■ess sem grein um ßhrif nřstŠr­frŠ­innar ß ═slandi bÝ­ur birtingar Ý ritrřndu evrˇpsku tÝmariti.

R˙mfrŠ­iskilningur barna - Gu­nř Helga Gunnarsdˇttir

Unni­ er a­ ger­ verkefna til a­ nota nŠsta haust. Verkefnin ver­a prˇfu­ Ý j˙nÝ ß hˇpi nemenda sem eru a­ lj˙ka leikskˇla. Styrkur fÚkkst ˙r Rannsˇknarsjˇ­i KH═ og ver­ur kostna­ur vi­ h÷nnun verkefnanna greiddur me­ ■eim styrk.

Gildi gagnvirkra verkefna Ý kennslu fjarnema Ý nßmskei­inu StŠr­frŠ­i ľ StŠr­frŠ­inemandinn hausti­ 2004. - Rannveig Halldˇrsdˇttir

Rannsˇkninni er lokin og fara hÚr ß eftir skřrslu Rannveigar er h˙n skila­i til Gu­mundur Birgissonar Ý febr˙ar 2005:

Vori­ 2004 var ßkve­i­ a­ vinna gagnvirk verkefni tengdar nßmsefni ßfangans sem a­ miklum hluta var nřtt. Hafist var handa sumari­ 2004 vi­ undirb˙ning og ■rˇun prˇfanna. KristÝn Bjarnadˇttir lektor Ý stŠr­frŠ­imenntun og kennari Ý fjarnßmsßfanganum ßsamt Rannveigu Halldˇrsdˇttur a­sto­arkennari Ý fjarnßmsßfanganum sßu um a­ ˙tb˙a Šfingarnar
RÝk ßhersla var l÷g­ ß ■a­ ■egar gagnvirku Šfingarnar voru kynntar Ý sta­bundinni lotu Ý upphafi annar a­ ■ˇ kennarar gŠtu fylgst me­ hvernig ■Šr vŠru nota­ar ß WebCt hef­i ■a­ ß engan hßtt ßhrif ß einkunn nemenda heldur vŠri hÚr einungis um hjßlpartŠki fyrir nemendur a­ rŠ­a er ■eir gŠtu nřtt sÚr eins og ■eim henta­i.
Fjarnßmskei­i­ bygg­ist upp ß tveim sta­bundnum lotum, kennslubˇkum,  kennslu ß WebCt og efni ß vefsÝ­u nßmskei­sins. MikilvŠgt var tali­ a­ nota neti­ og t÷lvutŠknina Ý ■vÝ skyni a­ au­velda gagnvirkni milli nemenda og kennara. Kennarar settu margs konar efni ß vefsÝ­u nßmskei­sins og WebCt,  t.d. fyrirlestra sÝna, ˙tdrßtt ˙r bˇkark÷flum, or­alista,  myndb÷nd og ßbendingar um ßhugaver­ar slˇ­ir.
Gagnvirku Šfingarnar voru b˙nar til Ý forritinu Respondus og sÝ­an settar inn ß WebCt. ŮŠr voru hugsa­ar sem stu­ningur vi­ nemendur ß ■ann hßtt a­ ■eir gŠtu samhli­a yfirfer­ ß efninu prˇfa­ ■ekkingu sÝna ß ■vÝ og um lei­ sk÷pu­u Šfingarnar umrŠ­ugrundv÷ll milli nemenda innbyr­is og ß milli nemenda og kennara.
Ăfingarnar voru hanna­ar ß ■ann hßtt a­ ef nemendur sv÷ru­u rangt fengu ■eir vÝsbendingar um lei­ir til a­ finna rÚtt svar e­a gßtu leita­ a­sto­ar samnemenda og/e­a kennara. Ekki var hŠgt a­ stytta sÚr lei­ og prenta einfaldlega ˙t spurningar og sv÷r og sleppa ■annig samskiptum og virkri ■ekkingarleit..
Ůegar Šfingarnar h÷f­u veri­ nota­ar ß haust÷nn 2004 var ßkve­i­ a­ kanna vi­horf nemenda til ■eirra ■ar e­ ni­urst÷­ur slÝkrar k÷nnunar gŠtu leitt Ý ljˇs hvort nemendur teldu Šfingarnar hafa nřst ■eim og gefi­ kennurum upplřsingar hvort og/hvernig ■rˇa megi ■a­ starf sem hafi­ er ßfram. K÷nnunin leiddi Ý ljˇs a­ mikill meirihluti nemenda nota­i gagnvirku Šfingarnar, taldi ■Šr vel uppsettar og hafa komi­ a­ verulegu gagni Ý nßmi. Verulegar umrŠ­ur sk÷pu­ust Ý kringum Šfingarnar og ■a­ voru ekki sÝst ■Šr sem a­ mati kennaranna bygg­u upp ■ekkingu nemenda. Forsendu ■ess a­ slÝkar umrŠ­ur skapist er a­ kennari hafi stjˇrn ß ■eim. Hann ver­ur a­ lesa allt sem nemendur skrifa, grÝpa inn Ý umrŠ­urnar, ÷rva ■Šr og stjˇrna ßn ■ess a­ vera sjßlfur mi­punktur athygli eins og oft er Ý sta­bundinn kennslu. ┴hugavert vŠri sko­a betur vi­horf nemenda til gildis umrŠ­na Ý nßminu en kannski er galdurinn vi­ gˇ­a umrŠ­ustjˇrnun sß a­ ■eir nemendur sem taka ■ßtt Ý umrŠ­unum gera sÚr ekki grein fyrir a­ ■eim er stjˇrna­.

 Alltaf er hŠtta ß skekkju Ý rannsˇkn af ■essu tagi og ■ß einkum valskekkju (selection bias) ■vÝ m.a. voru ekki ger­ar rß­stafanir til a­ athuga hvort ■eir sem svara eru frßbrug­nir ■eim sem ekki svara. HÚr kemur m.a. inn atri­i eins og ßnŠgja me­ einkunn en ekki bara kennslu. Einnig ver­ur a­ fara mj÷g varlega Ý a­ alhŠfa ni­urst÷­ur ■vÝ margt bendir til a­ nemendur Ý sta­nßmi sÚu ß řmsa vegu ÷­ru vÝsi en nemendur Ý fjarnßmi (t÷lvu■ekking, bakgrunnur, vi­horf o.fl.). Telja mß a­ ni­urst÷­urnar sřni fram ß gildi a­ slÝkra gagnvirkra Šfinga sÚ verulegt en einnig a­ ■Šr kennslufrŠ­ilegu kenningar er liggja a­ baki skipulagningu ß notkun ■eirra geti skipti verulegu mßli.

 Fyrir h÷nd rannsˇknarhˇpsins,

Gu­bj÷rg Pßlsdˇttir, ßbyrg­arma­ur